Русь 28 соната инструкция

У нас вы можете скачать книгу русь 28 соната инструкция в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Небольшие письменные высказывания по литературному произведению по заданным вопросам. Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Выходной день в зоопарке, в цирке.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов с опорой на иллюстрации, языковую догадку.

Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов содержащих только изученный материал , а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации имени главного героя, места действия.

Использование двуязычного словаря учебника. Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции для английского языка , основные правила чтения и орфографии умение их применять при чтении и письме.

Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных.

Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений утверждения, вопроса, побуждения.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка употребление и распознавание в речи.

Начальное представление о способах словообразования словосложение и аффиксация , о заимствованиях из других языков интернациональные слова. Основные коммуникативные типы простого предложения утверждение, вопрос, побуждение , предложения типа "Я могу Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени распознавание, различение, употребление в речи. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до , порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления распознавание и употребление в речи.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: Единицы длины миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр , массы грамм, килограмм, центнер, тонна , вместимости литр , времени секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: Построение простейших логических выражений типа " Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Распознавание и изображение геометрических фигур: Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Единицы площади квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы.

Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре. Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе. Неживая и живая природа различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий. Понимание связи неживой и живой природы.

Явления природы общее представление о явлениях. Особенности времен года на основе наблюдений. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ на примере воды, воздуха. Водоемы, их использование человеком, охрана на примере наиболее распространенных водоемов местности, края. Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности названия , их использование человеком. Деревья, кустарники, травы наблюдения в ближайшем окружении, сравнение.

Дикорастущие и культурные растения родного края различение. Взаимосвязь растений и животных на конкретных примерах. Природные сообщества родного края Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей природных зон.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Красная книга России отдельные представители растений и животных , заповедники, национальные парки общее представление.

Человек - член общества. Россия - наша Родина. Конституция - основной закон Российской Федерации. Важнейшие события, происходящие в современной России. Москва - столица России названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы.

Народы, населяющие Россию Родной край - малая Родина. Родной город село , регион область, республика, край: Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края. Земля - планета жизни. Солнце - небесное тело, источник света и тепла общее представление о влиянии на земную жизнь. Материки и океаны общее представление, расположение на глобусе, карте. Условия жизни на Земле: Страны и народы мира общее представление о многообразии стран, народов; названия стран, их главные достопримечательности, расположение на карте.

Правила и безопасность дорожного движения в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств. Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста. Работа с готовыми моделями глобус, карта и др. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Элементарные приемы чтения плана, карты без масштаба. Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире.

Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность. Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Представление о многообразии музыкальных жанров песня, танец, марш и их разновидности; опера, мюзикл, балет и форм двух- и трехчастная, вариации, рондо. Конкурсы и фестивали юных музыкантов. Музыка в детских радио- и телепередачах.

Музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей. Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики М. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла.

Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства в рисунке, декоративно-прикладном творчестве , в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу. Виды и жанры изобразительных пластических искусств общее представление , их связь с жизнью.

Представление о роли изобразительных пластических искусств в организации материального окружения человека вторая природа , его повседневной жизни. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных условий. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. Изображение с натуры, по памяти и воображению натюрморт, пейзаж, животные, человек.

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье общее представление. Содержание труда людей ближайшего окружения профессии.

Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой. Создание моделей несложных объектов первоначальные умения проектной деятельности. Технология изготовления изделий из различных материалов опыт практической деятельности.

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы называние, сравнение свойств, использование. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.

Использование измерений для решения практических задач. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия.

Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу. Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Ознакомление с видами бытовой техники.

Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок: Вывод текста на принтер. Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера. Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Оздоровительные гигиенические и закаливающие процедуры комплексы. Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и коррегирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.

Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями. Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний. Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий. Индивидуальные и групповые упражнения с мячом: Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: Стилизованные образные способы передвижения.

Прыжки через гимнастическую скакалку в различных вариантах. Плавательные упражнения начального этапа обучения. Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости.

Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты в том числе с элементами спортивных игр. Командные игровые виды спорта: Тактические действия в защите и нападении. Стандарт начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики. Изучение Основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение следующих целей:.

Введение в православную духовную традицию. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: Христианская семья и её ценности. Введение в исламскую духовную традицию. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Для чего построена и как устроена мечеть.

Мусульманское летоисчисление и календарь. Праздники исламских народов России: Введение в буддийскую духовную традицию. Будда и его учение. Семья в буддийской культуре и её ценности. Человек в буддийской картине мира. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Введение в иудейскую духовную традицию.

Тора - главная книга иудаизма. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота Шабат в иудейской традиции. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Знакомство с еврейским календарём: Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Искусство в религиозной культуре. Нравственные заповеди в религиях мира.

Религиозные ритуалы в искусстве. Праздники в религиях мира. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов.

Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Слово, как известно, является основной единицей языка, самым заметным элементом его художественных средств.

И выразительность речи связана прежде всего со словом. Многие слова обладают способностью употребляться в нескольких значениях. Это их свойство называется многозначностью, или полисемией. Писатели находят в многозначности источник яркой эмоциональности, живости речи.

Например, в тексте может быть повторено многозначное слово, которое, однако, выступает в разных значениях: Поэт издалека заводит речь, поэта далеко заводит речь.

Цветаева Сколько надо отваги, чтоб играть на века, Как играют овраги, как играет река, Как играют алмазы, как играет вино, Как играть без отказа иногда суждено. Пастернак Образность речи создается благодаря употреблению слов в переносном значении. Вокруг белеющих прудов Кусты в пушистых полушубках, И проволока проводов Таится в белоснежных трубках. Маршак Поэт сравнивает снег, засыпавший голые кусты, с пушистым полушубком: Ель рукавом мне тропинку завесила. Слово рукавом создает яркий художественный образ.

Читателю представляется густая раскидистая ель, которая завешивает проход на тропинке своей ветвью, словно длинным свисающим рукавом. Еще одна разновидность тропов — метонимия. Это слово, употребленное в переносном значении, основанном на смежности. Только слышно, на улице где то одинокая бродит гармонь, то каждому ясно, что это ходит человек с гармонью.

К метонимии обращался А. Театр уж полон; ложи блещут; партер и кресла — все кипит Эпитет — это художественное определение: Ког да бы ты знала, каким сиротливым томительно-сладким, безумно-счастливым я горем в душе опьянен.. Фет Сравнение — это сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое: Лермонтов Олицетворение — перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы: Только там, где дремлют камыши, Чья-то песня слышится печальная, Как последний вздох души.

Бальмонт С многозначностью не следует смешивать омонимы, т. Разные типы омонимов омофоны, омографы, омоформы также являются источником выразительности речи: Будет вам по калачу! Да смотрите ж, не болтайте, А не то поколочу! А Пушкин Писатели нередко сталкивают в одном контексте разные значения многозначных слов и омонимов, добиваясь комического эффекта: Женщины подоб ны диссертациям: Кроткий Омонимичные рифмы — яркое средство звуковой игры.

Им блестяще владел И. Мерцала на склоне банка Возле кустов кирпича. Над розовым шпилем банка Ворона вилась, крича. Холмы, Выразительность речи усиливает употребление синонимов — слов, обозначающих одно и то же понятие, но различающихся дополнительными смысловыми оттенками или стилистической окраской.

О красоте и выразительности речи носителя языка можно судить по тому, как он использует синонимы. Не владея синонимическим богатством родного языка, нельзя сделать свою речь яркой, выразительной. Бедность словаря часто приводит к повторению одних и тех же слов, тавтологии, к употреблению слов без учета оттенков их значения. Чуковский, рассуждая о переводах, задавал вопросы и сам отвечал на них: Почему не стужа, а холод? Не лачуга, не хибарка, а хижина? Не каверза, не подвох, а интрига?

Синонимы позволяют разнообразить речь, избежать употребления одних и тех же слов. И писатели умело ими пользуются, не механически замещая повторяющееся слово, а учитывая смысловые и экспрессивные оттенки используемых слов. Вот, например, как делает это Н. О чем бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его: Иногда писатели используют несколько синонимов подряд, как бы нанизывая их, чем достигается усиление признака, действия, например: И понял я, что клятвы не нарушу, А захочу нарушить — не смогу, Что я вовеки не сбрешу, не струшу, Не сдрейфлю, не совру и не солгу.

Б Слуцкий у Ф. Кричали, что это греш но, даже подло, что старик не в своем уме, что старика обманули, надули, облапошили. С помощью синонимов автор уточняет название понятия: Душу мою постепенно наполнил неизъяс нимый страх Этот страх обратился в ужас, когда я стал замечать, что я заблудился, сбился с пути.

Но нищета — порок-с. В бедности вы еще сохраняете благородство врожденных чувств, в нищете же никогда и никто. Достоевский Уста и губы — суть их не одна, И очи — вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, Другим — глубокие тарелки! Сталкивая в одном контексте синонимы, поэт А. Марков дает образную характеристику их стилистическому различию. Особое место в системе выразительных лексических средств занимают антонимы. Антонимы — это разные слова, относящиеся к одной части речи, но имеющие противоположные значения: Антонимы бывают не у всех слов.

Если слово многозначно, то для каждого значения может быть свой антоним: Противопоставление антонимов в речи является ярким источником речевой экспрессии, усиливающей эмоциональность речи: Дома новы, а предрассудки стары.

Грибоедов Мне грустно потому, что весело тебе. Лермонтов Как мало пройдено дорог, как много сделано ошибок. Есенин То сердце не научится любить, которое уста ло ненавидеть. Некрасов Антонимы постоянно используются в антитезе — стилистическом приеме, который состоит в резком противопоставлении понятий, положений, состояний.

И Смерть и Жизнь — родные бездны: Они подобны и равны, Друг другу чужды и любезны, Одна в другой отражены. Одна другую углубляет, Как зеркало, а человек Их съединяет, разделяет Своею волею навек.

Мережковский Вот, например, как использует антонимию слов добро и зло В. Берестов в стихотворении с таким названием. Добру, пожалуй, больше повезло — Не нужно выдавать себя за зло! Ты богат — я очень беден; ты прозаик — я поэт Не люби, богатый, бедную, не люби, ученый, глу пую.

Явление антонимии используется для создания нового понятия путем соединения контрастных по значению слов: Этот стилистический прием называется оксюморон. Его очень любят использовать публицисты в заглавиях статей, очерков: Мощным эмоциональным воздействием на читателя обладает лексический повтор, когда путем повторения слова выделяется ключевое понятие в тексте.

Например, в отрывке из романа Л. Она была прелестна в своем простом черном платье, прелестны были ее полные руки с браслетами, прелестна твердая шея с ниткой жемчуга, прелестны вьющиеся волосы расстроившейся прически, прелестны грациозные легкие движения маленьких ног и рук, прелестно это красивое лицо в своем оживлении — но было что-то ужасное и жестокое в ее прелести. В поэтических произведениях как средство выразительности используются такие виды лексического повтора, как анафора и эпифора.

Анафора — это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание. Ею нередко пользуются поэты: Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем. Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством. М Лермонтов Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли — эти слезы, Этот пух — не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это все — весна.

А Фет Пример анафоры в поэзии В. Любили тебя без особых причин 3а то, что ты — внук, За то, что ты — сын, За то, что малыш, За то, что растешь, За то, что на папу и маму похож. И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей. Эпифора — повторение слов или словосочетаний в конце строк.

Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьет меня. Не найти мне места в тихом доме Возле мирного огня! Слова в русском языке распределяются по классам, которые называются частями речи.

Современная научная классификация частей речи основывается на учете следующих признаков: По этим признакам выделяют такие части речи: Имя существительное обозначает предмет в широком смысле; имеет род, изменяется по числам и падежам; в предложении обычно бывает подлежащим или дополнением. Имя прилагательное обозначает признаки предмета; изменяется по родам, числам и падежам, согласуясь с существительным; в предложении выполняет функцию определения или именной части составного сказуемого.

Имя числительное обозначает количество; изменяется по падежам; может быть подлежащим, сказуемым, дополнением, определением. Местоимение как часть речи выделяется в школьной традиции на основе присущей ему указательной функции. Местоимения — это слова, которые ничего не называют, но указывать могут и на предметы ты, никто, некто, он , и на признаки какой-то, некоторый, тот , и на количество сколько, несколько. Глагол обозначает действие или состояние; спрягается изменяется по лицам и числам ; чаще всего в предложении является сказуемым.

Наречие обозначает признак действия или признака, т. Это самостоятельные, или знаменательные, части речи. В предложении они являются его членами. Выделяют также служебные части речи, которые не способны самостоятельно быть членами предложения: Предлог служит для связи слов в словосочетаниях и предложениях в, из-за, через, в течение, вследствие.

Союз служит для связи однородных членов предложения и предложений а, но, ибо, как будто и др. Частица вносит дополнительное значение в предложение отрицание, сомнение, вопрос, усиление и т. Выделяется также группа звукоподражательных слов и междометий, которые не являются членами предложения, ничего не называют, но выражают чувства и побуждения. В речи они выступают как нечленимые предложения: Ах1 Да1 Ну1 Ура Мяу мяу, кис кис.

Русский язык располагает огромным запасом синтаксических синонимов, т. Иванов, приняв решение, приступил к делу. В следующих примерах синонимия синтаксических конструкций представлена выражением сравнения в русском языке: Взлетел как сокол; взлетел подобно соколу; взлетел соколом; взлетел по-соколиному; взлетел будто сокол. Синонимичны могут быть односоставные и двусоставные предложения.

Синонимичными бывают двусоставные простые предложения с разными типами сказуемых: Он был болен составное именное сказуемое. К синтаксическим синонимам относятся также действительный и страдательный обороты: Различие между этими предложениями в том, что в действительном обороте на первый план выставляется субъект действия ученик, завод , а в страдательном основным в сообщении становится объект.

В первом предложении сообщение имеет в виду директора и его деятельность, а во втором основным персонажем выступает мастер. Синонимичны предложения с обособленными оборотами и сложноподчиненные предложения: Увлеченные игрой, дети не обратили внимание на подошедших. Одиночное деепричастие, обозначающее сопутствующее действие, может быть заменено глаголом-сказуемым, но при этом исчезает оттенок второ-степенности, добавочности: Она ласково улыбалась, кивая несколько раз головой. Проявляются синонимичные отношения и в сложносочиненных предложениях, когда части связываются синонимичными соединительными союзами: Лишь где-то колесо гремит, да соловей в саду свис mum и соловей в саду свистит ; Березы распустились, но дубы стояли обнаженными.

Некоторые смысловые отношения могут выражаться как сложносочиненными, так и сложноподчиненными предложениями.

Так возникают синтаксические синонимы, различающиеся стилистическими оттенками или сферой употребления. Сложносочиненные предложения отличаются живостью, легкостью, непосредственностью и поэтому более характерны для разговорной речи: Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.

Существует синонимия бессоюзных сложных предложений и сложносочиненных, и подчиненных предложений: Придет зима — пруд покроется льдом бессоюзное. Будет хороший день — поедем за город. Когда будет хороший день, поедем за город. Синтаксис обладает огромными выразительными возможностями. Рассмотрим некоторые из изобразительных средств, используемых в синтаксисе. Синтаксический параллелизм — это одинаковое построение нескольких предложений, когда в одной последовательности расположены члены предложения, одинаково выраженные: Лермонтов Никто не должен был знать, куда скрылся гонимый высоким желанием старик, и весь мир узнал, где он.

Никто не должен был знать намерений его души, и весь мир был посвящен в его тайный замысел. Никому не должно было быть дела до его самочувствия, и весь мир начал заниматься его температурой, хрипами в груди, пищеварением, пульсом. Риторический вопрос — это предложение вопросительное по строению, но передающее, подобно повествовательному, сообщение о чем-либо. Сообщение в риторическом вопросе всегда бывает связано с выражением различных эмоционально-экспрессивных значений: Где, когда, какой великий выбирал путь, чтобы протоптанней и легче?

Маяковский Кто только не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался! Пушкин Эти вопросы ставятся не для того, чтобы получить ответы, а чтобы привлечь внимание к тому или иному предмету, явлению, эмоционально выразить утверждение.

Напряженность и выразительность речи усиливают также риторические восклицания: Нет ему равной реки в мире! Обращение — яркое выразительное средство в художественной речи. Обращением называется слово или сочетание слов, называющее адресата. Чаще всего в роли обращения выступают имена собственные, реже — клички животных или названия неодушевленных предметов.

Обращение не является членом предложения, сохраняя свою обособленность. Оно сопровождается присущей ему звательной интонацией. Если в разговорной речи основная функция обращений — наименование адресата речи, то в поэтической обращения выполняют помимо этого стилистические функции: Поэтому они часто метафоричны; этим же объясняются особенности их синтаксиса. Для произведений художественной литературы — особенно поэтических — характерны распространенные обращения, например: Звездочки ясные, звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете? Звезды, таящие мысли глубокие, силой какою вы душу пленяете? Есенин В некоторых случаях пространное обращение в поэтической речи становится содержанием предложения: Солдатский сын, что вырос без отца и раньше срока возмужал заметно, ты памятью героя и отца не отлучен от радостей земных. Твардовский В поэтической речи обращения могут выстраиваться в однородный ряд: Пойте, люди, города и реки, пойте, горы, степи и моря!

Сурков Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая, заря моя вечерняя, любовь неугасимая. О бездна разорванной в клочья лазури! Блок Обращения к другим лицам создают непринужденность, интимность, лиризм: Ты жива еще, моя старушка? К числу изобразительных средств синтаксиса относятся также особые построения словосочетаний предложений или группы предложений, как бессоюзие и многосоюзие. Бессоюзие заключается в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между простыми предложениями в составе сложного.

Отсутствие союзов придает высказыванию динамичность, стремительность, позволяет одной фразой передать насыщенность картины. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах Рисуя картину Полтавского боя, А.

Пушкин также использует бессоюзные конструкции, передающие стремительность происходящего: Швед, русский — колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон Бессоюзное соединение однородных членов создает впечатление незаконченности, неисчерпанности перечисляемого ряда, а подчас подчеркивает логическую неоднородность соединяемых понятий: Повсюду под ленивым ветром вертящиеся крылья мельниц, мызы, хуторки, домики с крутыми черепичными кровлями, с гнездами аистов, ряды невысоких ив вдоль канав.

Толстой Это все перед домом; а посмотрели бы, что у него в саду! Сливы, вишни, огородина всякая, подсолнечники, огурцы, дыни, стручья, даже гумно и кузница. Гоголь Такие конструкции характерны для спокойной повествовательной речи.

В художественных произведениях авторы нередко используют многосоюзие, заключающееся в намеренном использовании одного и того же союза, чтобы выделить логически и интонационно соединяемые ими члены предложения и усилить выразительность речи.

Повторяющиеся союзы, во-первых, подчеркивают незаконченность ряда, а во-вторых, выражают значение усиления: Она и боялась-то его, и не смела плакать, и прощалась с ним, и любовалась им как. Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи Пушкин Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. Пушкин использует эту фигуру: Иль чума меня подцепит, Иль мороз окостенит, Иль мне в лоб шлагбаум влепит Непроворный инвалид.

Конструкции с многосоюзием чаще встречаются в эмоциональной речи. Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает особый стилистический эффект: Их разговор благоразумный О сенокосе, о вине, О псарне, о своей родне, Конечно, не блистал ни чувством, Ни поэтическим огнем, Ни остротою, ни умом, Ни общежития искусством Пушкин Вот, например, как использует многосоюзие и бессоюзие И.

Моя безбожная Россия, Священная моя страна! Ее равнины снеговые, Ее цыгане кочевые, — Ах, им ли радость не дана?

Ее порывы огневые, Ее мечты передовые, Ее писатели живые, Постигшие ее до дна! Ее разбойники святые, Ее полеты голубые, И наше солнце и луна! И эти земли неземные, И эти бунты удалые, И вся их, вся их глубина! И соловьи ее ночные, И ночи пламно-ледяные, И браги древние, хмельные, И кубки, полные вина! И тройки бешено-степные, И эти спицы расписные, И эти сбруи золотые, И крыльчатые пристяжные, Их шей лебяжья крутизна!

И наши бабы избяные, И сарафаны их цветные, И голоса девиц грудные, Такие русские, родные, И молодые, как весна, И разливные, как волна, И песни, песни разрывные, Какими наша грудь полна, И вся она, и вся она — Моя ползучая Россия, Крылатая моя страна!

Инверсия — расположение слов в ином порядке, чем это установлено грамматическими правилами. При инверсии от лат. Это сильное выразительное средство. Оно часто употребляется в эмоциональной, взволнованной речи, ср.: Летние ночи не долги прямой порядок, спокойное, ясное изложение.

Не долги летние ночи! Обратный порядок помогает выразить не только сообщение, но и эмоции говорящего. Такой экспрессивный порядок слов встречается в разговорной речи, поскольку она по природе своей эмоциональна. Особое значение инверсия приобретает в стихотворной речи, где она выполняет еще и ритмообра-зующую функцию.

В стихотворной речи даже предлоги могут занимать необычное место: В поле чистом, Луны при свете серебристом, В свои мечты погружена, Татьяна долго шла одна. Пушкин Инверсия влияет на интонационную характеристику предложения. Во второй строфе Унылая пора!

Следует учесть, что указанные правила порядка слов относятся к отдельно взятому предложению вне контекста. А в речи отдельное предложение является только минимальной единицей и связано с другими такими же единицами, поэтому порядок слов может отступать от нормы. Еще одним изобразительным средством синтаксиса является период — такое сложное предложение, которое заключает в себе ряд однородно построенных предложений например, придаточные , обычно начинающихся одинаковыми союзами и имеющими приблизительно одинаковый размер.

Классическим примером периода является стихотворение М. Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка; Когда росой обрызганной душистой, Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой; Когда студеный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он, — Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, — И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога Одним из главных признаков литературного языка является его нормированность, т.

Языковая норма — это образец, это то, как принято говорить и писать в данном языковом обществе в данную эпоху. Норма определяет, что правильно и что — нет, она рекомендует одни языковые средства и способы выражения и запрещает другие.

Например, нельзя говорить колидор, следует — коридор, нельзя произносить звонит — только звонит. Языковые нормы объективно складываются в процессе языковой практики членов общества. Нормы могут изменяться с течением времени, но все же на протяжении длительного времени они стабильны. Соблюдение норм облегчает использование литературного языка.

Нормы пронизывают все ярусы литературного языка. Есть нормы орфоэпические, т. Под лексическими нормами понимается правильность выбора слова и уместность его применения.

Например, встречающееся выражение автор гола — нежелательно. Грамматические нормы подразделяются на морфологические и синтаксические. Морфологические нормы определяют правильность образования и употребления форм слова.

Например, нормативна форма родительного падежа множественного числа много чулок, сапог, но носков, нельзя говорить местов, делов, не следует изменять несклоняемые существительные: Синтаксические нормы регулируют образование словосочетаний и предложений, например, при управлении: Мне стало грустно, после того как я посмотрел этот фильм. Под правописными нормами понимают орфографические и пунктуационные нормы. Орфографические нормы — это правила написания слов, они закреплены в орфографических словарях, школьных учебниках по русскому языку и пособиях.

Пунктуационные нормы диктуют правила постановки знаков препинания. Орфографических правил, связанных с написанием корней, приставок, суффиксов и окончаний, много. Но главный, ведущий принцип, — один. Почему в слове вода в корне пишется о, а в слове трава — а? Почему разные окончания в существительном: Почему следует писать дуб, но суп?

Ведь слышен один и тот же звук [п]. Почему грустный пишется с буквой т, а вкусный — без нее? Кажется, здесь разные орфографические правила, однако объединить их можно на основе ведущего принципа орфографии, который требует, чтобы пишущий: Главное, знать сильные позиции: Помня об этом, можно легко проверить все приведенные выше примеры: Так же можно проверить и написание суффиксов и приставок.

Какая буква е, я, и пишется в суффиксе слова пер.. Симонов , Кронштадт , Л. Фрунзе , Нижний Новгород , С. Кучкин , Санкт-Петербург , Ф. Некрасов Нижний Новгород Н. В нашей базе речных круизов предоставлены самые популярные маршруты по российским водным путям.

Следующим Вашим маршрутом может стать "Золотые купола России", это то же самое, что и "Золотое кольцо", но гораздо с большими удобствами, нежели на автобусе. Незабываемое впечатление о природе и памятниках старины оставят Вам речные круизы на Соловки Соловецкие острова , Вы пройдете по Беломорскому каналу, увидите красоты Карелии и выйдите в Белое море. Частица сан в японских личных именах Присоединяется к именам через дефис и пишется со строчной буквы.

Мифологические и религиозные имена, условные собственные имена, имена действующих лиц 3. Индивидуальные религиозные и мифологические имена Пишутся с прописной буквы. О других названиях, связанных с религией, см 3.

Родовые названия мифологических существ Пишутся со строчной буквы. Имена действующих лиц в произведениях художественной литературы сказках, баснях, пьесах и т. Приставки и компоненты типа кино-, теле- перед собственными именами Такие приставки и компоненты пишутся через дефис. Прилагательные и наречия, образованные от имен лиц 3. Прилагательные, образованные от индивидуальных имен лиц, мифологических существ и т.

Также дяди-Васин, тети-Валин, бабы-Дусин. Прилагательные, образованные от индивидуальных имен лиц при помощи суффикса -ск- -овск-, -евск-, -инск- Пишутся со строчной буквы. Прилагательные, входящие в застывшие фразеологические выражения и составные термины Пишутся со строчной буквы.

Прилагательные, образованные от сочетаний имени и фамилии, имени и прозвища Пишутся через дефис со строчной. Наречия, образованные от имен собственных Пишутся со строчной буквы. Общее правило Собственные астрономические названия пишутся с прописной буквы. Слова Солнце, Луна, Земля и т. Названия местностей на космических телах Пишутся с прописной буквы все слова. Географические названия названия материков, морей, озер, рек, возвышенностей, стран, областей, населенных пунктов и т.

Общее правило Пишутся с прописной буквы все слова, входящие в состав геогр. Прилагательные, образованные от собственных географических названий Пишутся с прописной буквы, если они входят в состав сложных геогр.

Географические названия с родовым понятием, потерявшим свое прямое значение типа лес, поляна, рог, церковь Такие существительные пишутся с прописной буквы, если они употреблены не в прямом значении и называют объект условно.

Названия должностей, званий, титулов и т. Слово Святой в географических названиях Пишется с прописной буквы. Сложные географические названия, пишущиеся через дефис Через дефис каждая часть с прописной буквы пишутся: Родовые иноязычные слова в составе географических названий Эти слова, не употребляющиеся в русском языке как нарицательные существительные, пишутся с прописной буквы через дефис. Служебные слова предлоги, артикли, частицы в начале иноязычных географических названий Пишутся с прописной буквы и присоединяются дефисом.

Служебные слова предлоги, артикли, частицы в середине сложных русских и иноязычных географических названий Пишутся со строчной буквы и соединяются двумя дефисами. Сложные географические названия, пишущиеся раздельно Пишутся раздельно: Страны света С прописной буквы пишутся названия стран света простые и составные , когда они употребляются вместо геогр. Географические области и зоны Пишутся со строчной буквы.

Зоогеографические и флористические области и подобласти Пишутся с прописной буквы, кроме провинций. Геологические бассейны, месторождения ископаемых, бассейны рек В таких названиях с прописной буквы пишутся все слова, кроме родовых. Участки течения рек и плесы Такие названия пишутся со строчной, если они не входят в состав сложных собственных названий.

Морские пути С прописной буквы пишется первое слово. Официальные названия государств В них все слова, кроме служебных, пишутся с прописной буквы. Названия субъектов Российской Федерации В названиях республик РФ все слова пишутся с прописной буквы. Группы, союзы и объединения государств политического характера В их названиях с прописной буквы пишется первое слово, а также собственные имена.

Группы государств по их географическому местонахождению С прописной буквы пишется первое слово. Неофициальные общепринятые названия стран и их частей Все слова в них, кроме родовых берег, побережье, материк, континент, центр, зона, империя и т. Образные названия государств и городов С прописной буквы пишут либо первое слово, либо слово, подчеркивающее характерный признак называемого объекта.

Административно-территориальные единицы зарубежных государств В их названиях с прописной буквы пишутся все слова, кроме родовых обозначений департамент, провинция, штат и т. Улицы, переулки, городские достопримечательные места 3. Проспекты, улицы, площади, переулки, тупики, мосты и т. Названия улиц и т. Составные названия улиц, включающие наименования воинских, ученых и других званий, профессий и т.

Названия городских достопримечательных мест В таких названиях все слова, кроме родовых нарицательных, употребляемых в прямом значении дворец, замок, кладбище и т. Кремль Это название пишется с прописной буквы, когда является собственным именем части города. Железнодорожные станции, вокзалы, аэропорты, станции метро, остановки наземного транспорта 3.

Железнодорожные станции, вокзалы, аэропорты В этих названиях с прописной буквы пишутся все слова, кроме родовых обозначений. Станции метро, остановки наземного транспорта Заключаются в кавычки и пишутся с прописной буквы первое слово. Органы власти, учреждения и организации З. Общее правило Различается написание высших государственных и международных организаций, в которых с прописной буквы пишутся все слова, и других учреждений и организаций единичного характера, в которых с прописной буквы пишется первое слово, а также входящие в состав названия собственные имена.

Высшие государственные органы и организации РФ В гос. Важнейшие международные организации В их названиях с прописной буквы пишутся все слова, кроме служебных. Органы управления, министерства, комитеты, общественные и иные организации и учреждения РФ единичного характера В их составных названиях с прописной буквы пишут первое слово, а также собственные имена, входящие в них.

Названия учреждений во множественном числе и не в качестве имен собственных Пишутся со строчной буквы. Учреждения и организации неединичного характера Пишутся со строчной буквы. Названия учреждений и организаций с условным наименованием в кавычках 1.

Части и отделы учреждений и организаций Названия частей и отделов учреждений, организаций, кроме указанных выше, а также слова типа президиум, ученый совет, художественный совет, факультет, отдел, отделение, сектор, группа пишутся со строчной буквы.

Международные и зарубежные центральные организации и учреждения С прописной буквы пишется первое слово, а также собственные имена. Названия органов и организаций СНГ С прописной буквы пишется первое слово, а также имена собственные. Государственные выборные учреждения зарубежных стран Пишутся обычно со строчной буквы. Выборные учреждения временного или единичного характера в исторической литературе Пишут с прописной буквы первое слово.

Зарубежные информационные агентства В названиях их все слова, кроме родового, пишутся с прописной буквы, и название в кавычки не заключается. Научно-исследовательские учреждения, академии, учебные заведения 3. Общее правило В собственных названиях академий, научно-исследовательских учреждений, учебных заведений с прописной буквы пишется только первое слово даже если оно является родовым названием или названием, указывающим специальность , а также собственные имена, входящие в сложное название.

Средние учебные заведения школы, лицеи, гимназии, колледжи, техникумы, училища неединичного характера Их названия пишутся со строчной буквы. Зрелищные предприятия и учреждения театры, музеи, парки, ансамбли, хоры и т. Общее правило С прописной буквы пишется только первое слово, а также собственные имена, входящие в название. Названия из родового наименования и наименования в кавычках 1.

Учреждения культуры дворцы, дома и т. Общее правило В сложных названиях таких учреждений слова Дом и Дворец , начинающие название, пишутся с прописной буквы. Неполное название, заменяющее полное С прописной буквы пишется первое или единственное слово усеченного названия.

Предприятия, фирмы, тресты, объединения 3. Названия фирм, акционерных обществ, заводов, фабрик и т. Названия со словами имени того-то или номером Родовое название и название, указывающее профиль предприятия, пишутся со строчной буквы.

Сложные названия, начинающиеся словами Государственный, Российский и т. Сложные названия, начинающиеся с географического определения Пишутся с прописной буквы, если это определение входит в состав официального наименования, и со строчной, если геогр. Названия зарубежных фирм, компаний, концернов, банков и т. Названия зарубежных фирм, компаний и т. Сокращенные названия учреждений, организаций и т.

Сокращенные названия, составленные из частей слов Пишутся с прописной буквы, если обозначают учреждения единичные, и со строчной, если служат наименованиями родовыми. Сокращенные условные названия управлений, трестов, объединений Пишут в кавычках с прописной буквы.

Сокращенные смешанные названия единичных учреждений, организаций, институтов сложносокращенные слова в сочетании с инициальными аббревиатурами Пишутся с прописной буквы, слитно, без кавычек, причем инициальные аббревиатуры, которые принято писать прописными буквами, сохраняют написание как в начале, так и в середине или конце сокращенного обозначения.

Политические партии, общественные движения и организации 3. Полные официальные названия партий и движений Первое слово и собственные имена пишутся в них с прописной буквы. Названия неофициального характера Пишутся со строчной буквы в т. Названия символического характера Заключают в кавычки и первое слово пишут с прописной буквы. Политические клубы В названиях политических клубов с прописной буквы пишется первое слово.

Должности, звания, титулы 3. Высшие должности и высшие почетные звания РФ Пишут с прописной буквы. Другие должности и звания Пишутся со строчной буквы. Названия духовных званий и должностей см. Должности и титулы зарубежных государств Названия высших и других гос.

Высшие должности в крупнейших международных организациях Названия этих должностей пишутся со строчной буквы. Исторические эпохи и события, революции, народные восстания и движения, конгрессы, съезды, конференции 3. Исторические эпохи и периоды С прописной буквы пишут первое слово кроме родовых понятий и собственные имена. Революции, восстания, бунты, народные движения С прописной буквы пишут первое слово кроме родовых понятий и собственные имена. Конгрессы, конференции, съезды В этих названиях с прописной буквы пишется первое слово, а также собственные имена.

Названия исторических эпох, событий и т. Названия древних государств 3. Курганы, могильники, стоянки древнего человека В этих названиях первое слово пишется с прописной буквы. Века, культуры, геологические периоды Пишутся со строчной буквы. Древние государства, княжества, империи, королевства В этих названиях пишут с прописной буквы все слова, кроме родовых понятий княжество, империя, королевство и т.

Названия монархий Обычно эти названия не являются официальными, поэтому пишутся со строчной. Династии Эти названия пишут с прописной буквы, за исключением слова династия. Знаменательные даты, праздники, массовые мероприятия 3. Общее правило В названиях знаменательных дат, революционных праздников, крупных массовых мероприятий с прописной буквы пишут первое слово и собственные имена. Названия религиозных праздников см. Названия с начальным порядковым числительным в цифровой или словесной форме В таком сложном названии с прописной буквы пишется следующее за цифрой цифрами слово: Названия постоянно проводимых массовых мероприятий месячников, дней, декад Пишутся со строчной буквы без кавычек.

Названия, связанные с религией Написание названий, связанных с религией, подчиняется общим правилам, однако учитываются традиционные способы представления отдельных групп названий, сложившиеся в церковно-религиозных и религиозно-философских текстах.

Имена богов, апостолов, пророков, святых С прописной буквы пишутся слово Бог в значении единого верховного существа и имена богов во всех религиях. Устойчивые сочетания со словами бог, господь В многочисленных устойчивых сочетаниях, постоянно употребляющихся в разговорной речи вне прямой связи с религией, следует писать бог а также господь со строчной буквы.

Слова, обозначающие важнейшие для православной традиции понятия Такие слова употребляются в значении собственных имен и пишутся с прописной буквы. Названия различных конфессий С прописной буквы пишется первое слово. Названия религиозных праздников С прописной буквы пишут первое слово и собственные имена.

Названия органов церковного управления С прописной буквы пишется первое слово. Названия духовных званий и должностей С прописной буквы пишутся все слова, кроме служебных и местоимений, в официальных наименованиях высших религиозных должностных лиц. Названия церквей, монастырей, икон Пишутся с прописной буквы все слова, кроме родовых терминов церковь, храм, собор, лавра, монастырь, семинария, икона, образ и служебных слов. Названия культовых книг Пишутся с прописной буквы.

Названия церковных служб и их частей Пишутся со строчной буквы. Названия, относящиеся к военной тематике 3. Важнейшие военные названия РФ, виды войск С прописной буквы пишется первое слово, а также имена собственные.

математика в твоих руках. 1-4 класс. начальная школа е. м. кац, а. б. калинина, а. м. тилипман. All Rights Reserved